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守候童心

作者: 谢秀珍2016/04/21现代散文

回首十三年的班级工作中,我想我做的最多的是“耐心守候”,守候孩子们的上学,守候他们放学,一天四守,从朝至夕,如同母鸡精心呵护小鸡一般。

我真正要守候的是什么?应该是童心。谈到童心,我很自然地想到班上的江平,班上独一无二的学困生,说他独一无二,是因为每次测试,倒一非他莫属,与倒二相差30 分之多。他的习惯很差,所以他的学习很困难。坐在第一排的他经常转后,拿第二排的东西,以破坏为乐,或据为己有,也经常做一些故意伸脚绊倒人的动作。所有的科任老师对他很头痛,他的爸爸妈妈也管不了他。

怎样让他融进班级,我常常在思考,在观察,如果说一年级的江平是混沌的,那么二年级的孩子应该不会那么糊涂吧!终于机会来了,班上一女生黄芳由于暑期不慎被车撞断一根肋骨,目前钢锭未取,任何人都不能碰撞她,家长怕孩子掉了学业,也怕孩子在家孤独,还是送到学校来了,奶奶全天陪守,下课扶着上厕所,只能坐在最方便出入的第一排了。这样一来,只能与江平坐一起了,抱着试探的心理,我让江平上语文课挨黄芳坐,课下询问黄芳,反映很好,于是我赶紧全班表扬江平,奖他两朵小红花,他还乐滋滋的,看样子享受到与人和平相处的快乐,再试第三节课第四节课,黄芳还说江平主动帮她拿学习用品呢!

就这样一天、两天……,一个月过去了,每当问起黄芳时。都说江平没有欺负她。要知道一年级的江平,有几个同桌都受过他的欺负,家长都告状,没法只能让他与讲台为伴。看来,江平也希望有一个同桌,也想关心

“弱者”。上星期江平听写得了75 分,我奖励他一块金牌,得了100 分只得3 朵小红花的学生问我,他是最差的,为什么得一块金牌?我说,他进步了20 多分,谁有他的进步大?

我惊喜地发现,他下课不再闹别人了,自己到图书角拿一本书坐在讲台前面与别的孩子并肩排着看书,我想,或许是我无微不至的“注视”,让他时时刻刻想起下课多看看书,或许是班上同学们的集体力量让他深受感染,或许是孩子大了,懂事了,总之,我很少见他惹事生非了。

就这样,我每天用心地守候班上60 颗童心,守候他们的喜怒哀乐。看着天真无邪的他们,我仿佛在看满天闪烁的繁星,他们是那样明亮,那样清澈。

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